ІІ семестр

    Зарубіжна література

 

 

Січень – травень

Усього – 28 уроки

 Урок 25. Епоха Ренесансу (Відродження) в Європі. Культ античності.
Урок 26. Франческо Петрарка. Сонет №61.  Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образи ліричного героя та героїні. Структура сонетів Ф. Петрарки.
Урок 27. Франческо Петрарка. Сонет №132.  Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образи ліричного героя та героїні. Структура сонетів Ф. Петрарки 
Урок 28. Вільям Шекспір. Значення Шекспіра для розвитку англійської літератури та світового мистецтва. Сонет №66. Основні теми сонетів В. Шекспіра. Відображення внутрішнього світу ренесансної людини.
Урок 29. Сонет №116. Основні теми сонетів В. Шекспіра . Відображення внутрішнього світу ренесансної людини. Художні особливості сонетів В.Шекспіра.
Урок 30. Сонет №130. Основні теми сонетів В. Шекспіра . Відображення внутрішнього світу ренесансної людини. Художні особливості сонетів В. Шекспіра.
Урок 31.  Діагностування ГР 2. Виразне декламування поезії на пам’ять.
Урок 32. Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра. Історія створення Конфлікт справжнього почуття і забобонів.
Урок 33. Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра. Історія створення Конфлікт справжнього почуття і забобонів.
Урок 34. Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра. Проблема життя і смерті. Трактування фіналу.
Урок 35. Міґeль де Сервaнтес Саавeдра (1547-1616). «Дон Кіхот» (І частина) (огляд, 3-4 розділи за вибором учителя). Історія створення роману, його зв’язок із лицарськими романами,  пародійний характер. Особливості сюжету і композиції твору.
Урок 36. Міґeль де Сервaнтес Саавeдра (1547-1616). «Дон Кіхот» Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної дійсності, неможливості реалізації ідеалів героя. Дон Кіхот і Санчо Панса – вічні образи, в яких втілено високу мрію і прагматизм.
Урок 37. Міґeль де Сервaнтес Саавeдра «Донкіхотство». Широта філософського змісту твору, можливість його різних тлумачень.
Урок 38. Діагностування ГР 3. Письмовий переказ фрагменту з художнього тексту або письмовий твір.
Урок 39. Юстейн Гордер  «Помаранчева дівчинка». Лист з минулого, що змінює життя  головного героя. Спілкування з батьком, який помер багато років тому, як шлях до духовного дорослішання хлопчика Георга або Барбара Космовська «Буба», Художній світ Б. Космовської . Батькі –діти, діти-онуки . Ідея поваги й любові до людини.
Урок 40. Юстейн Гордер. Стосунки Георга з рідними або Барбара Космовська «Буба».  Сімейні цінності у творах мисткині.
Урок 41. Юстейн Гордер «Помаранчева дівчинка». Самотність дитинства, радісні відкриття, любов та порозуміння у стосунках або Барбара Космовська «Буба» проблема дорослішання і пошуку свого місця у світі.
Урок 42. Діагностування ГР 4. Підсумкова робота за темами №6 і №7. Шедеври Ренесансу. Літературний міст сьогодення.
Урок 43. Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі й мистецтві. Історичні умови,  філософсько-естетичні засади та ознаки класицизму.
Урок 44. Мольєр. «Міщанин-шляхтич». Мольєр – майстер класицистичної комедії. Художнє новаторство Мольєра у драматургії, вплив його відкриттів на світове театральне мистецтво. Історія створення комедії «Міщанин-шляхтич». Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення.
Урок 45. Мольєр. «Міщанин-шляхтич».Основні образи комедії: пан Журден, пані Журден, граф Дорант, графиня Дорімена, Клеонт та ін.
Урок 46. Мольєр. «Міщанин-шляхтич». Засоби комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм.
Урок 47. Діагностування  ГР 1. Усний переказ фрагменту з художнього тексту або усний твір на запропоновану тему.
Урок 48. Йоун Колфер  «Артеміс Фаул», ( «Код вічності» або ін.)  Особливості фентезі . письменника. Захопливі пригоди двадцятирічного генія  Артеміса Фаула, котрий прагне відновити славу й статки своєї родини або  Сью Таунсенд «Таємний щоденник Андріана Моуля» . Вразлива душа підлітка, його мрії та пошуки себе. Драматичні ситуації, комічні пригоди  й душевні переживання підлітків.
Урок 49. Йоун Колфер  «Артеміс Фаул» («Код вічності» або ін.). Два світи у творі: світ багноїдів та Чарівного народу. Матеріальні й духовні цінності в романі   або Сью Таунсенд «Таємний щоденник Андріана Моуля» . Самотність та її подолання, любов і вірність-провідні теми твору. Підлітковий погляд на проблеми дорослих. Гумор і іронія в повісті. Утвердження цінності людини, її духовного світу.
Урок 50. Йоун Колфер  «Артеміс Фаул», ( «Код вічності» або ін.)  Тема боротьби і зла, сили інтелекту або  Сью Таунсенд «Таємний щоденник Андріана Моуля» .  Щоденник як форма розвитку сюжету. Адріан Моул-оповідач і головний герой твору.
Урок 51. Діагностування ГР 4 Підсумкова робота за темами №8 і №9 . Бароко і класицизм. Літературний міст у сьогодення.
Урок 52. Підсумковий урок. Актуальний зміст і форма художніх творів класики і сучасності прочитаних протягом навчального року. Вічні образи та їх інтерпретація в сучасну добу. Зображально-виражальні засоби в різних родах і жанрах літератури. Паперові та електронні ресурси творів зарубіжної літератури для молоді.